Hvad er kritisk tænkning?

Selve aktiviteten vil hjælpe eleverne med at udforske konsekvenserne af overbevisninger og lære gennem konkurrencen.

Efter at have gennemført denne aktivitet vil eleverne:

• være i stand til at undersøge og forstå konsekvenserne og virkningen af deres overbevisninger. Det kan dreje sig om, hvordan folks overbevisninger påvirker deres adfærd, valg og forhold til andre. Ved at opnå dette resultat vil eleverne være i stand til kritisk at evaluere og analysere deres overbevisninger;
• udvikle færdigheder (analytisk, empatisk, tilpasningsevne) og forståelse ved at deltage i konkurrencer eller konkurrencesituationer. Konkurrencer kan fremme læring, da de kræver fremragende præstationer, forbedrer færdigheder og stimulerer indsatsen for forbedring for at opnå succes. Ved at opnå dette resultat vil eleverne få en bedre forståelse af, hvordan de kan konkurrere og udvikle sig inden for deres respektive områder ved at bruge konkurrence som en læringsmulighed.
• Samlet set indikerer disse opnåelige resultater, at eleverne vil udvikle færdigheder og forståelse relateret til overbevisninger og læring gennem konkurrence. 

90 minutter

Maks. 4 personer pr. gruppe.

Begynder (ingen forudgående viden påkrævet)

Underviseren begynder med at præsentere den teoretiske baggrund og skriver derefter emnenavnene: forforståelser; evalueringsbias; forudindtagede argumenter; undgåelse af uoverensstemmelser på whiteboardet eller flipoveren. Derefter arbejder deltagerne i grupper med at forberede spørgsmål om alle emnerne. Bagefter gives spørgsmålene og svarene på disse spørgsmål til underviseren, og ved hjælp af bordspillet "Cirkus" eller lignende udspiller grupperne så mange spørgsmål, som de kan, og til sidst reflekterer alle over deres indsigt.


Cirkus brætspil - grundlæggende instruktioner

Målsætning: Målet med spillet er at være det første hold, der kommer på banen med nummer 120, hvor vinderpokalen er trukket.

Komponenter:

• Cirkus-spilleplade
• Spillebrikker (forskellige farver til hvert hold)
• Terninger

Opsætning:

• Læg spillepladen midt på bordet.
• Hvert hold vælger en spillebrik og placerer den på "Start"-feltet.
• Bestem rækkefølgen for spillet (du kan slå med en terning eller bruge en anden metode, du foretrækker).

Gameplay:

• Når det er din tur, skal du kaste en terning og vælge et af modstanderholdets spørgsmål, hvis det besvares, og derefter rykke så mange felter frem, som terningen viser. Hvis der ikke svares, går turen videre til det næste hold.
• Spillet fortsætter på skift, mens spillerne bevæger sig og følger trinene på banen.

At vinde spillet:
Det første hold, der kommer på banen med eller tættest på tallet 120, har vundet.

1. Træneren præsenterer den teoretiske baggrund og spilinstruktionen 
5 minutter.


2. Hver gruppe får til opgave at forberede spørgsmål om alle de følgende emner:

• forudfattede meninger;
• evalueringsbias;
• forudindtagede argumenter;
• undgåelse af uoverensstemmelser

30 minutter.

 

3. Spørgsmålene og svarene på disse spørgsmål gives til underviseren, og ved hjælp af bordspillet "Cirkus" eller lignende spiller grupperne så mange spørgsmål, som de kan (i spillet kan de kun bevæge sig frem/tilbage/op/ned, når de har besvaret et spørgsmål korrekt). 
35 minutter.

Hver elev bliver bedt om at fortælle, hvilke værdifulde indsigter de tager med sig - for eksempel: 

• Hvad fandt de interessant under aktiviteten? 
• Vil denne oplevelse ændre holdninger i fremtiden?

Aktiviteten fungerer bedst i et klasseværelse og ikke i et online-miljø.

Der er ikke behov for yderligere ressourcer.

"Kritisk tænkning: A Concise Guide" af Tracy Bowell og Gary Kemp;
https://www.skeptic.com/
https://philpapers.org/