| I dette kapitel vil vi se nærmere på de forskellige psykologiske mekanismer, der kan få os til at tro på forskellige teorier om verden, som ikke kan verificeres som faktuelt korrekte. Det er velkendt, at der er en masse velbeskrevne og velforståede psykologiske mekanismer i spil, når vi indtager information og forsøger at forstå verden ud fra den. Forskere mener, at nogle af de psykologiske mekanismer faktisk er forbundet med den evolutionære proces, og at de er helt naturlige og rimelige reaktioner, selv om resultatet er, at vi ender med at tro på ting, der faktisk ikke er virkelige. Andre handler om vores interaktion med andre i et moderne samfund og behovet for hurtigt at forstå den situation, vi befinder os i, konteksten, de mennesker, vi har med at gøre, og hvad deres dagsorden kan være. For mere detaljeret information om emnet bedes du læse kapitel 3 i e-bogen Critical Balance. Nedenfor finder du en liste over træningsaktiviteter, du kan gennemføre med din klasse/unge med det formål at opnå viden og færdigheder, der beskæftiger sig med forskellige aspekter relateret til konspirationsteorier. |
 |
Hvad er en "konspirationsteori"?
Informationsboblen
Hvorfor tror vi på konspirationsteorier?
Faktatjek
Hvad er kritisk tænkning?
Hvordan kommer man op af kaninhullet?
Aktivitet 1 - Kunne det have været undgået?
Beskrivelse
Dette er en case-øvelse fra den virkelige verden (Theranos og Elizabeth Holmes), hvor eleverne skal analysere en case baseret på psykologiske mekanismer. Efter en diskussion præsenterer de deres resultater.
Læringsudbytte
Efter at have gennemført denne aktivitet vil eleverne:
- Forstå en situation fra det virkelige liv, hvor kritisk tænkning kan have manglet.
- Forstå relevansen af kritisk tænkning
- Være i stand til at beskrive forskellige psykologiske mekanismer bag kritisk tænkning (mønsteropfattelse, detektion af agens).
- Være i stand til at formulere ideer, lytte til andre og samarbejde effektivt om at analysere komplekse casestudier.
Nødvendige materialer til implementering
- En Youtube-film om Theranos og Elizabeth Holmes-sagen (se Introduktion)
- A4-dokument om psykologiske mekanismer, et papir til hver gruppe
Nødvendig tid
60 minutter.
Minimum / maksimum gruppestørrelse
4 - 5 pr. gruppe
Niveau
Begynder (ingen forudgående viden påkrævet)
Introduktion
Forklar om aktiviteten, og præsenter sagen om Theranos og Elizabeth Holmes ved at vise en Youtube-film:
15 min.
15 min.
Beskrivelse af aktiviteten
Når du har vist Youtube-filmen, kan du give eleverne et papir om psykologiske mekanismer.
1. Del gruppen op i par, et papir pr. gruppe. Hver gruppe skal diskutere følgende spørgsmål:
Q1 - Hvordan bidrog mønsteropfattelsen til accepten af falske mønstre og troen på Elizabeth Holmes på trods af utilstrækkelige beviser?
Q2 - Hvordan påvirkede detektionen af agenturet alles (offentligheden, interessenter, medier) opfattelse af Elizabeth Holmes som en karismatisk leder og visionær, hvilket potentielt bidrog til troen på Theranos' revolutionerende teknologi?
Q3 - Hvordan spillede trusselshåndtering en rolle i Theranos' og Elizabeth Holmes' reaktion på kritik og bekymringer om validiteten af deres teknologi, og hvordan påvirkede det alles (offentlighedens, mediernes) opfattelse af virksomhedens troværdighed?
Q4 - Hvordan påvirkede allianceopdagelsen alles (offentlighedens, interessenternes, mediernes) opfattelse af Theranos og Elizabeth Holmes' troværdighed?
Q5 - Hvordan tror du, at denne svindel kunne have været undgået, baseret på disse psykologiske mekanismer og kritisk tænkning i almindelighed?
25 min.
2. Hver gruppe præsenterer et sammendrag af deres diskussion for den store gruppe.
20 minutter.
1. Del gruppen op i par, et papir pr. gruppe. Hver gruppe skal diskutere følgende spørgsmål:
Q1 - Hvordan bidrog mønsteropfattelsen til accepten af falske mønstre og troen på Elizabeth Holmes på trods af utilstrækkelige beviser?
Q2 - Hvordan påvirkede detektionen af agenturet alles (offentligheden, interessenter, medier) opfattelse af Elizabeth Holmes som en karismatisk leder og visionær, hvilket potentielt bidrog til troen på Theranos' revolutionerende teknologi?
Q3 - Hvordan spillede trusselshåndtering en rolle i Theranos' og Elizabeth Holmes' reaktion på kritik og bekymringer om validiteten af deres teknologi, og hvordan påvirkede det alles (offentlighedens, mediernes) opfattelse af virksomhedens troværdighed?
Q4 - Hvordan påvirkede allianceopdagelsen alles (offentlighedens, interessenternes, mediernes) opfattelse af Theranos og Elizabeth Holmes' troværdighed?
Q5 - Hvordan tror du, at denne svindel kunne have været undgået, baseret på disse psykologiske mekanismer og kritisk tænkning i almindelighed?
25 min.
2. Hver gruppe præsenterer et sammendrag af deres diskussion for den store gruppe.
20 minutter.
Debriefing
Stil reflekterende spørgsmål til hele gruppen efter præsentationerne:
- Hvad synes du generelt om denne sag?
- Er du enig i, at kritisk tænkning er vigtig i denne sag?
- Er det mere sandsynligt, at du vil bruge kritisk tænkning mere i fremtiden?
Tilpasning til online-tilstand
Øvelsen fungerer bedst i et klasseværelse og ikke i et online-miljø.
Yderligere ressourcer
-
Referencer
60 Minutes Archive .Elizabeth Holmes & The Theranos Deception: https://www.youtube.com/watch?v=jIqF95qiQSs
Psykologiske mekanismer baseret på håndbog E-bog til ungdomsarbejdere om kritisk tænkning og konspirationsteorier.
Psykologiske mekanismer baseret på håndbog E-bog til ungdomsarbejdere om kritisk tænkning og konspirationsteorier.
Handouts
