| I dette kapitel vil vi se nærmere på de forskellige psykologiske mekanismer, der kan få os til at tro på forskellige teorier om verden, som ikke kan verificeres som faktuelt korrekte. Det er velkendt, at der er en masse velbeskrevne og velforståede psykologiske mekanismer i spil, når vi indtager information og forsøger at forstå verden ud fra den. Forskere mener, at nogle af de psykologiske mekanismer faktisk er forbundet med den evolutionære proces, og at de er helt naturlige og rimelige reaktioner, selv om resultatet er, at vi ender med at tro på ting, der faktisk ikke er virkelige. Andre handler om vores interaktion med andre i et moderne samfund og behovet for hurtigt at forstå den situation, vi befinder os i, konteksten, de mennesker, vi har med at gøre, og hvad deres dagsorden kan være. For mere detaljeret information om emnet bedes du læse kapitel 3 i e-bogen Critical Balance. Nedenfor finder du en liste over træningsaktiviteter, du kan gennemføre med din klasse/unge med det formål at opnå viden og færdigheder, der beskæftiger sig med forskellige aspekter relateret til konspirationsteorier. |
 |
Hvad er en "konspirationsteori"?
Informationsboblen
Hvorfor tror vi på konspirationsteorier?
Faktatjek
Hvad er kritisk tænkning?
Hvordan kommer man op af kaninhullet?
Aktivitet 2 - Afdækning af bekræftelsesbias: Udforskning af dens indvirkning gennem rollespil
Denne bias får folk til at fokusere på data, der bekræfter det, de allerede tror er sandt, mens de ignorerer eller glemmer modstridende beviser. Psychology Today forklarer, at bekræftelsesbias ofte skyldes et ønske om, at bestemte ideer skal være sande, hvilket får folk til at tro på dem, uanset hvilke beviser der er for dem. Der findes flere former for bekræftelsesbias, herunder selektiv søgning, selektiv fortolkning og selektiv erindring, som alle indebærer, at man favoriserer information, der understøtter eksisterende overbevisninger, og ignorerer eller miskrediterer modstridende information.
Beskrivelse
En rollespilsaktivitet, der engagerer eleverne i kritisk tænkning, fremmer bevidstheden om bekræftelsesbias og opfordrer dem til at overveje alternative perspektiver.
Læringsudbytte
Efter at have gennemført denne aktivitet vil eleverne:
- Forstå bekræftelsesbias og dens forskellige manifestationer
- Kunne forklare, hvordan bekræftelsesbias kan påvirke beslutningstagning, problemløsning og interpersonelle interaktioner.
- Værdsætte vigtigheden af kritisk tænkning og effekten af bekræftelsesbias.
Nødvendige materialer til implementering
Nødvendige materialer:
- Beskrivelse og eksempler på kognitive bias relateret til bekræftelsesbias (selektiv erindring, selektiv fortolkning, selektiv søgning) - på papir
- Whiteboard eller flipover til diskussion i klassen
Nødvendig tid
90 min.
Minimum / maksimum gruppestørrelse
4 pr. gruppe
Niveau
Begynder (ingen forudgående viden påkrævet)
Introduktion
- Begynd aktiviteten med at introducere begrebet bekræftelsesbias og dets relevans for beslutningstagning og interpersonelle interaktioner.
- Forklar kort specifikke kognitive bias relateret til bekræftelsesbias, såsom selektiv erindring og selektiv fortolkning, og giv eksempler på, hvordan hver bias kan manifestere sig.
10 minutter.
Beskrivelse af aktiviteten
Trin 1. Tildeling af bias (10 minutter)
Inddel eleverne i små grupper, og sørg for, at hver gruppe har en blanding af tildelte fordomme.
Tildel hver gruppe en specifik kognitiv bias (f.eks. Gruppe 1: Selektiv genkaldelse, Gruppe 2: Selektiv fortolkning, Gruppe 3: Selektiv søgning).
Giv hver gruppe en kort beskrivelse af deres tildelte bias (papir) og eksempler på, hvordan den kan påvirke tænkning og adfærd.
Trin 2. Forberedelse af sketch (30 minutter)
Bed hver gruppe om at arbejde sammen om at skabe et kort rollespilsscenarie eller en sketch, der fremhæver effekten af deres tildelte kognitive bias. Opfordr grupperne til at overveje forskellige omgivelser, kontekster og karakterer for at illustrere, hvordan bias kan manifestere sig i forskellige situationer. Mind eleverne om, at målet er at vise de virkelige konsekvenser af bekræftelsesbias og dens indflydelse på beslutningstagning eller interaktioner.
Trin 3. Opførelse af sketch (30 minutter)
Hver gruppe opfører deres sketch eller rollespilsscenarie foran klassen. Efter hver optræden skal publikum have tid til at identificere og diskutere den kognitive bias, der blev portrætteret i sketchen.
Trin 4. Diskussion i klassen (20 minutter)
Faciliter en diskussion i hele klassen om virkningen af bekræftelsesbias og dens rolle i beslutningstagning og interpersonelle interaktioner.
Tilskynd eleverne til at reflektere over de sketches, de har set, og diskuter de potentielle konsekvenser af hver kognitiv bias for enkeltpersoner og grupper. Understreg betydningen af kritisk tænkning i forhold til at genkende og modvirke bekræftelsesbias for at nå frem til mere afbalancerede og objektive konklusioner.
Inddel eleverne i små grupper, og sørg for, at hver gruppe har en blanding af tildelte fordomme.
Tildel hver gruppe en specifik kognitiv bias (f.eks. Gruppe 1: Selektiv genkaldelse, Gruppe 2: Selektiv fortolkning, Gruppe 3: Selektiv søgning).
Giv hver gruppe en kort beskrivelse af deres tildelte bias (papir) og eksempler på, hvordan den kan påvirke tænkning og adfærd.
Trin 2. Forberedelse af sketch (30 minutter)
Bed hver gruppe om at arbejde sammen om at skabe et kort rollespilsscenarie eller en sketch, der fremhæver effekten af deres tildelte kognitive bias. Opfordr grupperne til at overveje forskellige omgivelser, kontekster og karakterer for at illustrere, hvordan bias kan manifestere sig i forskellige situationer. Mind eleverne om, at målet er at vise de virkelige konsekvenser af bekræftelsesbias og dens indflydelse på beslutningstagning eller interaktioner.
Trin 3. Opførelse af sketch (30 minutter)
Hver gruppe opfører deres sketch eller rollespilsscenarie foran klassen. Efter hver optræden skal publikum have tid til at identificere og diskutere den kognitive bias, der blev portrætteret i sketchen.
Trin 4. Diskussion i klassen (20 minutter)
Faciliter en diskussion i hele klassen om virkningen af bekræftelsesbias og dens rolle i beslutningstagning og interpersonelle interaktioner.
Tilskynd eleverne til at reflektere over de sketches, de har set, og diskuter de potentielle konsekvenser af hver kognitiv bias for enkeltpersoner og grupper. Understreg betydningen af kritisk tænkning i forhold til at genkende og modvirke bekræftelsesbias for at nå frem til mere afbalancerede og objektive konklusioner.
Debriefing
Reflekterende spørgsmål efter klassediskussionen:
10 minutter.
- Hvorfor er det vigtigt at være opmærksom på bekræftelsesbias i vores dagligdag?
- Hvordan kan kritisk tænkning hjælpe med at udfordre fordomme og fremme rationel beslutningstagning?
- Hvordan vil den indsigt, du har fået fra denne aktivitet, være nyttig i dine fremtidige akademiske og personlige bestræbelser?
10 minutter.
Tilpasning til online-tilstand
Denne aktivitet fungerer bedst i et ikke-online miljø.
Yderligere ressourcer
Simpelthen spykologi. Bekræftelsesbias i psykologi: Definition og eksempler: https://www.simplypsychology.org/confirmation-bias.html
Taft Colledge. Bias: Bekræftelse Bias: https://lib.taftcollege.edu/c.phpg=861448&p=6298338
Taft Colledge. Bias: Bekræftelse Bias: https://lib.taftcollege.edu/c.phpg=861448&p=6298338
Referencer
Ablconnect Harvard. Vil du facilitere et rollespil i din klasse?
https://ablconnect.harvard.edu/want-facilitate-role-playing-your-class
Information om bekræftelsesbias og specifikke kognitive bias hentet fra håndbog E-bog til ungdomsarbejdere om kritisk tænkning og konspirationsteorier.
https://ablconnect.harvard.edu/want-facilitate-role-playing-your-class
Information om bekræftelsesbias og specifikke kognitive bias hentet fra håndbog E-bog til ungdomsarbejdere om kritisk tænkning og konspirationsteorier.
