| Debunking, verificering og faktatjek bruges ofte i flæng, hvilket nogle gange skaber forvirring, men der er forskelle. Debunking er bogstaveligt talt den handling at afsløre falskheden i en påstand. Ud fra dette synspunkt er verificering og faktatjek den proces, vi bruger til at undersøge nøjagtigheden af en information, mens debunking er den sidste handling. Vi kan finde ud af, at en information er sand, når vi har faktatjekket den, og så kan vi selvfølgelig ikke afkræfte den. Generelt, når det kommer til mediekendskab og kritisk tænkning, er et af de første praktiske værktøjer mod misinformation faktatjek og research af den samme information fra forskellige kilder. Dets virkning er dog stadig genstand for undersøgelser. Bortset fra de undersøgelser, der understøtter nødvendigheden af faktatjek, er et andet argument, at det stadig er en bedre løsning end at regulere ytringsfriheden. Og når vi kommer til emnet ytringsfrihed, bliver diskursen virkelig ophedet og politiseret. Selvom vi kan se, at hele det politiske spektrum traditionelt er enige om, at misinformation og falske nyheder er et reelt problem, som skal behandles, har ingen af dem fundet en bedre løsning, som er acceptabel for alle parter, end faktatjek. Nedenfor finder du en liste over træningsaktiviteter, du kan gennemføre med din klasse/unge mennesker med det formål at opnå viden og færdigheder, der beskæftiger sig med forskellige aspekter relateret til konspirationsteorier. |
 |
Hvad er en "konspirationsteori"?
Informationsboblen
Hvorfor tror vi på konspirationsteorier?
Faktatjek
Hvad er kritisk tænkning?
Hvordan kommer man op af kaninhullet?
Beskrivelse af aktiviteten
Støttemateriale kan findes her:
https://www.edu.gov.mb.ca/k12/cur/socstud/frame_found_sr2/tns/tn-13.pdf (Tidsrammer kan justeres)
5 min
2. Del gruppen op i to hold, hvor det ene argumenterer for faktatjek, og det andet undersøger de potentielle negative implikationer og konsekvenser, det kan have. Begge hold skal indsamle information og beviser, der understøtter deres dagsorden. Efter forberedelsesfasen har hvert hold 4-5 minutter til at præsentere deres resultater. Under åbningstalen laver det andet hold noter og modargumenter.
Gennemfør en struktureret debat, hvor hvert hold præsenterer deres argumenter og engagerer sig i en respektfuld diskussion.
20 minutter
3. Underviseren opsummerer begge holds argumenter og formulerer en evaluering af deres præstation. Hvis der var andre deltagere som lyttere, kan de også komme med kommentarer.
5 min
4. I den store gruppe kan eleverne dele deres erfaringer med aktiviteten - hvad de fandt mest udfordrende, hvad der overraskede dem osv.
5 min
