Faktatjek

For at hjælpe med at udvikle elevernes evne til kritisk tænkning skal de arbejde som en del af et team og gennemgå, hvordan et aktuelt nyhedsemne dækkes på forskellige medier.

Efter at have gennemført denne aktivitet vil eleverne: 

• Forstå de grundlæggende kriterier, der bruges til at verificere oplysninger
• Være i stand til kritisk at analysere medieindhold og -kilder
• Være i stand til at forstå, hvorfor det er vigtigt at bruge flere kilder, før man drager forhastede konklusioner.
• Være i stand til at lave en syntese baseret på kilderne

50 minutter.

4 - 15

Begynder (ingen forudgående viden påkrævet)

Når man undersøger et emne, er internettet blevet den vigtigste havn. Udtrykket "google" er kommet ind i vores ordbog som et verbum. Internettet er et stort rum med en næsten ubegrænset mængde data. Det er svært at filtrere gennem alle disse kilder online for at finde ud af, hvad der er troværdigt, og hvad der er falsk. Formålet med denne aktivitet er at støtte eleverne i at udvikle deres evne til kritisk tænkning, så de kan beslutte, hvilke kilder de kan stole på.

5 min

For at hjælpe med at udvikle elevernes evne til kritisk tænkning skal de arbejde i grupper og vælge et aktuelt nyhedsemne relateret til internationale relationer i det 21. århundrede. Eleverne arbejder i små grupper på 3 eller 4 personer (ulige antal er bedre for gruppedynamikken) og kan vælge at fokusere på den igangværende krig mellem Rusland og Ukraine, den påståede amerikanske indflydelse og deres rolle i krigen eller et andet nyhedsemne, der er interessant for gruppen.
10 minutter.


2. Når nyhedsemnet er identificeret, bliver grupperne bedt om at finde en artikel eller video, der rapporterer om dette nyhedsemne på hver af de følgende mediekanaler:
- BBC Nyheder
- RT - Rusland i dag, Pravda
- Al Jazeera English
- Vox - Forstå nyhederne (online kilde)
- Fox News 
- CNN International

Grupperne skal vælge 1 eller 2 nationale nyhedskanaler/portaler fra deres respektive lande. (Hvis eleverne kommer fra forskellige lande, skal de vælge 1 eller 2 nationale nyhedskanaler/portaler, som de alle forstår, og de behøver ikke at vælge en eller to fra hvert af deres lande).
10 minutter.


3. Grupperne gennemgår disse nyhedsindslag. Når alle nyhedskanaler er blevet gennemgået, laver grupperne en liste over, hvad der er ens, og hvad der er forskelligt i hver af medierapporterne. Gennem en gruppediskussion vil de identificere, hvilke medier de tror mest på, og hvilke de mener er "fake news". De skal derefter identificere, hvad de forskellige "dagsordener" er fra de forskellige medier, hvilke kilder der blev brugt i medierapporterne, og om gruppen mener, at disse er "troværdige". Når gruppen har udført disse opgaver, og ud fra en gennemgang af alt, hvad de har læst og set fra de forskellige medier, skal de som gruppe skrive en kort synopsis af nyhedsemnet, hvor de fremhæver, hvad de alle mener, der faktisk er sket i denne nyhedshistorie. Til sidst skal de præsentere dette for de andre grupper.
I deres præsentation skal grupperne skitsere:
- Det nyhedsemne, de valgte.
- Det medie, som de mente var mest troværdigt, og din begrundelse for dette valg.
- Det medie, som de mente spredte 'fake news', og deres begrundelse for dette.
- En sammenfatning af, hvad gruppen mener, der faktisk skete.
- Fandt de noget fælles i de (samme) nyheder, der blev præsenteret af de forskellige kanaler/platforme med hensyn til tone, perspektiv osv.?
20 minutter

Eleverne skriver ned på post-its, hvad de fandt interessant. De sætter dem op på flipoveren, og underviseren opsummerer resultaterne.


Konklusion: 

Da IT-revolutionen for alvor begyndte i den sidste del af det 20. århundrede, var spørgsmålet om digital inklusion næsten altid et spørgsmål om adgang. I dag er der ingen tvivl om, at folk har adgang til teknologi, og det centrale spørgsmål er, om de kan håndtere og fortolke informations- og kommunikationsoverbelastningen på en hensigtsmæssig måde?

Vi lever i en verden, hvor massemediernes indflydelse på enkeltpersoner og på samfundet er uden fortilfælde på grund af de sociale mediers udbredelse. Så hvordan skal vi beslutte, hvem eller hvilke nyheder vi stoler på?

I dagens digitale og sociale medievirkelighed kan alle være "journalister"; indsamle, skrive og distribuere nyheder eller anden aktuel information til den brede offentlighed. Men der tages ikke ansvar for den information, der spredes, og derfor er vi nødt til at være kritiske i forhold til, hvordan vi fortolker, analyserer og faktatjekker den information, vi forbruger. Og selvom det er et tidskrævende arbejde at adskille "støj" fra fakta, er det en indsats, der er værd at gøre, så vi ikke lader os lede af vores næse.

7 min.

Aktiviteten kan gennemføres online med en videokonferencesoftware - ved at følge de samme trin som i f2f-versionen - hvor eleverne kan inddeles i grupper. En ekstra person (forskellig fra underviseren, som informerer eleverne om processen), som administrerer online kommunikationsplatformen, kan fremskynde processen.

-