| Ένα από τα σημαντικά μέρη της κριτικής σκέψης είναι η συνειδητοποίηση ότι κανείς δεν είναι απόλυτα κριτικός και δεν σκέφτεται λογικά όλη την ώρα. Ο καθένας μπορεί να κάνει λάθη κατά τη διαδικασία της σκέψης - ασυνείδητα λάθη που οδηγούν σε παρερμηνεία των πληροφοριών που μας περιβάλλουν. Η άλλη όψη του νομίσματος είναι τα λογικά λάθη - ελλιπείς, παραπλανητικές ή ψευδείς δηλώσεις που δεν περνούν την κριτική και λογική αξιολόγηση. Τι σημαίνει αυτό στην πράξη;
|
 |
Τι σημαίνει «θεωρία συνωμοσίας»;
Φούσκες πληροφόρησης
Γιατί πιστεύουμε θεωρίες συνωμοσίας;
Διασταύρωση πληροφοριών
Τι σημαίνει «κριτική σκέψη»;
Πώς μπορούμε να ξεφύγουμε από την «κουνελότρυπα»
Δραστηριότητα 2 - Οι "κανόνες" της κριτικής σκέψης
Σχετίζεται με τη θεωρία απόδοσης, η οποία διερευνά πώς οι άνθρωποι κάνουν αιτιώδεις αποδόσεις για γεγονότα. Στην εκ των υστέρων προκατάληψη, τα άτομα τείνουν να αποδίδουν τα γεγονότα σε εσωτερικούς παράγοντες αντί να αναγνωρίζουν εξωτερικούς παράγοντες που μπορεί να επηρέασαν το αποτέλεσμα.
Είναι ένα χαρακτηριστικό παράδειγμα γνωστικής προκατάληψης, ένα συστηματικό πρότυπο απόκλισης από τον κανόνα ή τον ορθολογισμό στην κρίση, που συχνά προκαλείται από γνωστικές ευρετικές μεθόδους (νοητικές συντομεύσεις) που οδηγούν σε αντιληπτική διαστρέβλωση.
Η προκατάληψη επιβεβαίωσης είναι η τάση αναζήτησης, ερμηνείας, προτίμησης και ανάκλησης πληροφοριών με τρόπο που επιβεβαιώνει τις προϋπάρχουσες πεποιθήσεις ή αξίες του ατόμου. Οδηγεί τα άτομα να συλλέγουν και να επεξεργάζονται επιλεκτικά πληροφορίες, ενισχύοντας τις υπάρχουσες απόψεις τους.
Η μεροληψία επιβεβαίωσης μπορεί να γίνει κατανοητή στο πλαίσιο της θεωρίας της γνωστικής ασυμφωνίας, η οποία υποδηλώνει ότι οι άνθρωποι έχουν μια έμφυτη τάση να διατηρούν συνέπεια στις πεποιθήσεις και τις στάσεις τους. Η αναζήτηση πληροφοριών που ευθυγραμμίζονται με τις προκατασκευασμένες αντιλήψεις συμβάλλει στη μείωση της γνωστικής ασυμφωνίας.
Συνδέεται με τον τρόπο με τον οποίο τα άτομα επεξεργάζονται τις πληροφορίες. Όταν έρχονται αντιμέτωποι με έναν καταιγισμό πληροφοριών, οι άνθρωποι συχνά προσπαθούν να απλοποιήσουν τη διαδικασία λήψης αποφάσεων δίνοντας μεγαλύτερη βαρύτητα στις πληροφορίες που ευθυγραμμίζονται με τις υπάρχουσες πεποιθήσεις τους.
Η έννοια αυτή υποστηρίζει ότι οι άνθρωποι δεν είναι αμιγώς ορθολογικοί στοχαστές, αλλά υποκινούμενοι στοχαστές που χρησιμοποιούν τις πληροφορίες με τρόπο που ταιριάζει στις προϋπάρχουσες πεποιθήσεις, αξίες και συναισθηματικές ανάγκες τους.
Το φαινόμενο του συρφετού είναι μια γνωστική προκατάληψη όπου η πιθανότητα να υιοθετήσει ένα άτομο μια πεποίθηση ή μια συμπεριφορά αυξάνεται όσο αυξάνεται ο αριθμός των ατόμων που έχουν αυτή την πεποίθηση ή ασκούν αυτή τη συμπεριφορά. Πρόκειται για μια μορφή κοινωνικής επιρροής που καθοδηγείται από την επιθυμία συμμόρφωσης.
Το φαινόμενο του συρφετού έχει βαθιές ρίζες στην κοινωνική ψυχολογία, ιδίως στη μελέτη της συμμόρφωσης. Αναδεικνύει την ανθρώπινη τάση να ευθυγραμμίζονται οι συμπεριφορές ή οι πεποιθήσεις με εκείνες μιας μεγαλύτερης ομάδας.
Η θεωρία υποστηρίζει ότι οι άνθρωποι τείνουν να ακολουθούν τις ενέργειες των άλλων, ιδίως όταν δεν έχουν επαρκείς πληροφορίες, οδηγώντας σε ένα αλυσιδωτό αποτέλεσμα, όπου η απόφαση ενός ατόμου επηρεάζει την απόφαση του επόμενου ατόμου, και ούτω καθεξής.
Η ψευδαίσθηση της διαφάνειας είναι η τάση των ανθρώπων να υπερεκτιμούν τον βαθμό στον οποίο η προσωπική τους ψυχική κατάσταση είναι γνωστή στους άλλους. Είναι η πεποίθηση ότι οι άλλοι μπορούν να κατανοήσουν τις εσωτερικές σκέψεις και τα συναισθήματά μας με μεγαλύτερη σαφήνεια από ό,τι στην πραγματικότητα.
Η έννοια αυτή προέρχεται από τον τομέα της ψυχολογίας που είναι γνωστός ως θεωρία του νου, η οποία περιλαμβάνει την κατανόηση ότι οι άλλοι άνθρωποι έχουν πεποιθήσεις, επιθυμίες, προθέσεις και προοπτικές που μπορεί να διαφέρουν από τις δικές μας.
Η ψευδαίσθηση της διαφάνειας έχει επιπτώσεις στη θεωρία της επικοινωνίας, καθώς επηρεάζει τον τρόπο με τον οποίο οι άνθρωποι εκφράζονται και ερμηνεύουν τις εκφράσεις των άλλων.
Σχετίζεται με τα σφάλματα απόδοσης, ιδίως με την τάση των ατόμων να υπερτονίζουν τους εσωτερικούς παράγοντες (όπως οι προθέσεις ή τα συναισθήματα) και να υποτιμούν τους εξωτερικούς παράγοντες όταν κάνουν κρίσεις για τους άλλους.
Οι έννοιες αυτές είναι θεμελιώδεις για την κατανόηση του τρόπου με τον οποίο οι γνωστικές προκαταλήψεις και οι κοινωνικές επιρροές μπορούν να διαμορφώσουν τις αντιλήψεις, τις αποφάσεις και τις αλληλεπιδράσεις μας σε διάφορες καταστάσεις.
Περιγραφή
Οι μαθητές επινοούν δημιουργικούς τρόπους για να παρουσιάσουν στους άλλους τις έννοιες.
Μαθησιακά αποτελέσματα
Μετά την ολοκλήρωση αυτής της δραστηριότητας, οι εκπαιδευόμενοι θα:
Συνολικά, αυτά τα εφικτά αποτελέσματα θα βοηθήσουν τους μαθητές να κατανοήσουν, να επεξεργαστούν και να παρουσιάσουν πλήρως τις έννοιες που συζητήθηκαν, χρησιμοποιώντας τόσο αναλυτικές όσο και δημιουργικές δεξιότητες.
- να είναι σε θέση να αναζητούν και να προσδιορίζουν την εννοιολογική σημασία ή τον ορισμό ενός όρου ή μιας έννοιας. Αυτό υποδηλώνει ότι θα είναι σε θέση να κατανοήσουν και να περιγράψουν με ακρίβεια τις βασικές έννοιες,
- να αναπτύξετε την ικανότητα να συνοψίζετε συνοπτικά και περιεκτικά τα κύρια σημεία από τις έννοιες που συζητήθηκαν. Αυτό είναι σημαντικό για τη δημιουργία εύκολα κατανοητών και καλά οργανωμένων παρουσιάσεων πληροφοριών,
- να καλλιεργήσουν την ικανότητα να χρησιμοποιούν τη δημιουργικότητα στη δημιουργία εκπαιδευτικού υλικού, όπως παρουσιάσεις ή βίντεο μικρής διάρκειας (Reels). Αυτό σημαίνει ότι θα είναι σε θέση να παρουσιάζουν δημιουργικά και αποτελεσματικά πληροφορίες.
Συνολικά, αυτά τα εφικτά αποτελέσματα θα βοηθήσουν τους μαθητές να κατανοήσουν, να επεξεργαστούν και να παρουσιάσουν πλήρως τις έννοιες που συζητήθηκαν, χρησιμοποιώντας τόσο αναλυτικές όσο και δημιουργικές δεξιότητες.
Υλικά που απαιτούνται για την εφαρμογή
- Πίνακας ή flipchart για να γράψετε τις έννοιες.
- Στυλό και σημειωματάρια ή φύλλα χαρτιού.
Απαιτούμενος χρόνος
90 λεπτά.
Ελάχιστο / Μέγιστο μέγεθος ομάδας
Μέγιστο 4 άτομα ανά ομάδα.
Επίπεδο
Αρχάριοι (δεν απαιτούνται προηγούμενες γνώσεις)
Εισαγωγή
Ο εκπαιδευτής ξεκινά παρουσιάζοντας το θεωρητικό υπόβαθρο και στη συνέχεια καταγράφει τα ονόματα των εννοιών: Επιβεβαίωση της προκατάληψης- Φαινόμενο του συρφετού- Ψευδαίσθηση της διαφάνειας στον πίνακα ή στο flipchart.
Περιγραφή δραστηριότητας
1. Παρουσίαση και διδασκαλία από τον εκπαιδευτή.
5 λεπτά.
2. Χωρισμός των μαθητών σε ομάδες - το πολύ 4 άτομα ανά ομάδα. Κάθε ομάδα πρέπει να προτείνει το δικό της όραμα για το πώς να εισαγάγει άλλους νέους στις ακόλουθες έννοιες με διαδραστικό τρόπο (ενθαρρύνετε τη δημιουργικότητα - μπορούν να χρησιμοποιηθούν διαφορετικές παρουσιάσεις για προβληματισμό, κ.λπ.):
3. Κάθε ομάδα δημιουργεί μια σύσταση σε μια πρόταση, συνδυάζοντας τις πιο βασικές πτυχές από όλες τις έννοιες.
15 λεπτά.
4, Κάθε ομάδα παρουσιάζει το έργο της.
20 λεπτά.
5. Κατά τη διάρκεια της συζήτησης, διερευνήστε:
5 λεπτά.
2. Χωρισμός των μαθητών σε ομάδες - το πολύ 4 άτομα ανά ομάδα. Κάθε ομάδα πρέπει να προτείνει το δικό της όραμα για το πώς να εισαγάγει άλλους νέους στις ακόλουθες έννοιες με διαδραστικό τρόπο (ενθαρρύνετε τη δημιουργικότητα - μπορούν να χρησιμοποιηθούν διαφορετικές παρουσιάσεις για προβληματισμό, κ.λπ.):
- Προκατάληψη εκ των υστέρων
- Μεροληψία επιβεβαίωσης
- Επίδραση του "Bandwagon
- Η ψευδαίσθηση της διαφάνειας
3. Κάθε ομάδα δημιουργεί μια σύσταση σε μια πρόταση, συνδυάζοντας τις πιο βασικές πτυχές από όλες τις έννοιες.
15 λεπτά.
4, Κάθε ομάδα παρουσιάζει το έργο της.
20 λεπτά.
5. Κατά τη διάρκεια της συζήτησης, διερευνήστε:
- πώς προέκυψαν οι ορισμοί των εννοιών
- ποιοι πόροι χρησιμοποιήθηκαν για την ανεύρεσή τους
- αν ελέγχθηκε η ποιότητα του περιεχομένου κατά την επιλογή των πόρων
Ενημέρωση
Κάθε εκπαιδευόμενος καλείται να μοιραστεί τις πολύτιμες γνώσεις που παίρνει για τον εαυτό του - για παράδειγμα:
- Τι βρήκαν ενδιαφέρον κατά τη διάρκεια της δραστηριότητας;
- Υπάρχει κάτι καινούργιο γι' αυτούς;
- Πώς θα μπορούσαν να χρησιμοποιήσουν τη νέα κατανόηση στο μέλλον;
Προσαρμογή στη διαδικτυακή λειτουργία
Αυτή η δραστηριότητα μπορεί εύκολα να γίνει σε ένα διαδικτυακό περιβάλλον με τον ίδιο τρόπο που περιγράφεται παραπάνω, απλά χωρίζεται σε αίθουσες διαχωρισμού για ομαδική εργασία.
Περαιτέρω πόροι
Δεν απαιτούνται περαιτέρω πόροι.
Αναφορές
Βιβλία:
Διαδικτυακοί πόροι:
- "Thinking, Fast and Slow" του Daniel Kahneman
- "Επιρροή: Cialdini.
- "Predictably Irrational: Dan Ariely: The Hidden Forces That Shape Our Decisions" του Dan Ariely
Διαδικτυακοί πόροι:
- Verywell Mind (www.verywellmind.com)
- Psychology Today (www.psychologytoday.com)
