Διασταύρωση πληροφοριών

Η δραστηριότητα αυτή βοηθά στην κατανόηση των μηνυμάτων των μέσων ενημέρωσης με την αποδόμησή τους σε γνωστικές, συναισθηματικές, αισθητικές και ηθικές διαστάσεις. Σκεφτείτε το γεγονός ότι το περιεχόμενο είναι "ολόκληρο" μόνο αν ληφθούν υπόψη όλοι οι παράγοντες.

Μετά την ολοκλήρωση αυτής της δραστηριότητας, οι εκπαιδευόμενοι θα: 

• Να είναι σε θέση να αναλύουν διάφορους τύπους κειμένων με βάση τις τέσσερις διαστάσεις
• Κατανοήστε πώς οι διάφορες πλατφόρμες χρησιμοποιούν διαφορετικές γλώσσες για να πείσουν τον αναγνώστη/καταναλωτή ειδήσεων.
• Μάθετε για τα πλεονεκτήματα της εγγραμματοσύνης στα μέσα ενημέρωσης
• Να είναι σε θέση να ερμηνεύουν διαφορετικούς τύπους μηνυμάτων των μέσων ενημέρωσης

50 λεπτά.

7/8 - 25

Αρχάριοι

Συνιστάται ο εκπαιδευτής να ολοκληρώσει πρώτα το Κεφάλαιο 4 του Ηλεκτρονικού Βιβλίου για τους youth workers σχετικά με την κριτική σκέψη και τις θεωρίες συνωμοσίας.

Παρέχετε κατευθυντήριες γραμμές ή υποδείξεις για να βοηθήσετε τους εκπαιδευόμενους να πλοηγηθούν στην ανάλυση κάθε διάστασης. Αφού παρουσιάσετε τη δραστηριότητα, αφιερώστε ένα λεπτό και δείξτε τους ένα κείμενο στο οποίο ο συναισθηματικός τόνος του κειμένου παίζει σημαντικό ρόλο στην επίτευξη του θέματος. Ή ένα άλλο όπου η αισθητική διάσταση είναι σημαντική, επεξεργαστείτε πώς συμβάλλει στην κατανόηση των μηνυμάτων των μέσων ενημέρωσης.

6 λεπτά

1. Χωρίστε τους μαθητές σε μικρές ομάδες των 4-6 μελών.
4 λεπτά.

2. Δώστε σε κάθε ομάδα ένα σύνολο μηνυμάτων μέσων ενημέρωσης, όπως άρθρα ειδήσεων, διαφημίσεις ή αναρτήσεις στα μέσα κοινωνικής δικτύωσης, βίντεο που αντιπροσωπεύουν ένα εύρος θεμάτων και ειδών. Ανάλογα με το μέγεθος των ομάδων, κάθε ομάδα θα πρέπει να λάβει 4-5 κομμάτια περιεχομένου. Εάν τα θέματα αυτών των μηνυμάτων μέσων ενημέρωσης είναι παρόμοια είναι ακόμη καλύτερα.
5 λεπτά.

3. Αναθέστε σε κάθε ομάδα να αναλύσει τα μηνύματα των μέσων ενημέρωσης χρησιμοποιώντας τις τέσσερις διαστάσεις που περιγράφονται στο κείμενο (γνωστική, συναισθηματική, αισθητική και ηθική). Θα πρέπει να συζητήσουν και να αξιολογήσουν κάθε διάσταση με βάση το περιεχόμενο του μηνύματος των μέσων ενημέρωσης.
5 λεπτά.

4. Δώστε στις ομάδες αρκετό χρόνο για να αναλύσουν και να συζητήσουν τα μηνύματα των μέσων ενημέρωσης που τους ανατέθηκαν. Αφήστε τις να μοιραστούν τις παρατηρήσεις τους και τυχόν κόκκινες σημαίες που εντοπίζουν.
20 λεπτά.

Συγκεντρώστε ξανά τις ομάδες και διευκολύνετε μια συζήτηση σε μεγαλύτερη ομάδα. Χρησιμοποιήστε τον βιντεοπροβολέα και έναν φορητό υπολογιστή για να προβάλλετε το υλικό για το οποίο συζητούν, ώστε να βοηθήσετε τους άλλους να κάνουν παρατηρήσεις. Κάθε ομάδα μπορεί να παρουσιάσει ένα ή δύο μηνύματα των μέσων ενημέρωσης που ανέλυσε, τονίζοντας τα ευρήματά της για κάθε διάσταση. Ενθαρρύνετε τις άλλες ομάδες να παράσχουν πρόσθετες ιδέες ή προοπτικές.
Ρωτήστε τις ομάδες:

• Βρήκαν κάτι παρόμοιο στο υλικό τους; 
• Ποια συμπεράσματα εξάγουν από τα ευρήματά τους; 
• Ποιες άλλες παρατηρήσεις έκαναν;

Ολοκληρώστε τη δραστηριότητα συνοψίζοντας τα βασικά συμπεράσματα και τονίζοντας τη σημασία της παιδείας στα μέσα ενημέρωσης.

10 λεπτά.

Η δραστηριότητα μπορεί να πραγματοποιηθεί στον διαδικτυακό χώρο σε περίπτωση που οι συμμετέχοντες μπορούν να κατανεμηθούν σε ξεχωριστά δωμάτια, ώστε να μπορούν να εργαστούν μαζί με την ομάδα τους. Αφού οριστούν οι ομάδες, κάθε μία από αυτές λαμβάνει έναν σύνδεσμο για τον πίνακα Jamboard που έχει φτιαχτεί για την ομάδα της, όπου μπορούν να βρεθούν σύνδεσμοι για υλικό και εικόνες σχετικά με το περιεχόμενο. Αν και είναι πιο βολικό για αυτούς να το κάνουν εκτός σύνδεσης, γι' αυτό ενθαρρύνουμε τη δραστηριότητα πρόσωπο με πρόσωπο.

-

Abadollah Ahmady, Ali Davarpanah, Banafsheh Mirshekari, Somayeh Boroumand-E Motlagh. Η ανάγκη για παιδεία στα μέσα μαζικής ενημέρωσης στη δημόσια εκπαίδευση:
https://japer.in/storage/models/article/0DgE6BUweMjSB27aghudYHM1d0tIgu7uWek9pjsRv1IWIVmq58II2AwXkA9Y/the-need-for-media-literacy-in-public-education.pdf