Διασταύρωση πληροφοριών

Αυτή η δραστηριότητα υποστηρίζει τους μαθητές να διευρύνουν τις γνώσεις τους σχετικά με τον έλεγχο των γεγονότων με έναν ασφαλή, οργανωμένο και ανταγωνιστικό τρόπο, ενώ παράλληλα μαθαίνουν την τέχνη του διαλόγου και της δημόσιας ομιλίας.

Μετά την ολοκλήρωση αυτής της δραστηριότητας, οι εκπαιδευόμενοι θα: 

• Να κατανοήσουν πώς λειτουργεί ο έλεγχος των γεγονότων στην πραγματική ζωή και πώς μπορούν να τον εφαρμόσουν στη δική τους ζωή.
• Να είναι σε θέση να εκφράζονται με μεγαλύτερη συνοχή
• Να είστε σε θέση να εξασκήσετε ένα συγκεκριμένο είδος κριτικής σκέψης
• Να είστε σε θέση να ασκείτε ενεργητική ακρόαση κατά τη διάρκεια της συζήτησης.
• Να γίνουν πιο πρόθυμοι να συμμετάσχουν σε λεκτικές αλληλεπιδράσεις με άλλους αντί να πιστεύουν μόνο στον εαυτό τους.

Max. 55 λεπτά.

10 - 14 και ο κριτής της συζήτησης μπορεί επίσης να συμμετέχει.

Αρχάριοι (δεν απαιτούνται προηγούμενες γνώσεις)

Εξηγήστε στους μαθητές ότι αυτή η δραστηριότητα θα διευρύνει τους ορίζοντές τους. Για να προχωρήσουν στη δραστηριότητα είναι σημαντικό να μάθουν τα στοιχεία μιας ουσιαστικής συζήτησης, ώστε να μπορούν να συμμετέχουν με σεβασμό. Το πιο σημαντικό γι' αυτούς είναι να μάθουν τη διαφορά μεταξύ της αμφισβήτησης των ιδεών κάποιου και της αμφισβήτησης της ταυτότητας κάποιου. 

Δείξτε στην ομάδα τα ακόλουθα βίντεο (στα αγγλικά, για άλλες γλώσσες υπάρχουν αυτόματα δημιουργούμενες λεζάντες:

Big Think. Ο παγκόσμιος πρωταθλητής του ντιμπέιτ εξηγεί πώς να επιχειρηματολογεί:


Hub Scuola. Δεξιότητες συζήτησης - Εισαγωγή:


10 λεπτά 

1. Εξηγήστε τους βασικούς κανόνες στους συμμετέχοντες.
Υποστηρικτικό υλικό μπορείτε να βρείτε εδώ:
https://www.edu.gov.mb.ca/k12/cur/socstud/frame_found_sr2/tns/tn-13.pdf (Τα χρονικά πλαίσια μπορούν να προσαρμοστούν)
5 λεπτά

2. Χωρίστε την ομάδα σε δύο ομάδες, με τη μία να επιχειρηματολογεί υπέρ του ελέγχου των γεγονότων και την άλλη να διερευνά τις πιθανές αρνητικές επιπτώσεις και συνέπειες που μπορεί να έχει. Και οι δύο ομάδες πρέπει να συγκεντρώσουν πληροφορίες και στοιχεία που υποστηρίζουν την ατζέντα τους. Μετά τη φάση της προετοιμασίας κάθε ομάδα έχει 4-5 λεπτά για να παρουσιάσει τα ευρήματά της. Κατά τη διάρκεια των εναρκτήριων δηλώσεων η άλλη ομάδα κάνει σημειώσεις και αντιπαραθέσεις. 
Διεξάγετε μια δομημένη συζήτηση όπου κάθε ομάδα παρουσιάζει τα επιχειρήματά της και συμμετέχει σε μια συζήτηση με σεβασμό. 
20 λεπτά

3. Ο εκπαιδευτής συνοψίζει τα επιχειρήματα των δύο ομάδων και διατυπώνει μια αξιολόγηση της απόδοσής τους. Εάν υπήρχαν και άλλοι συμμετέχοντες ως ακροατές, μπορούν επίσης να κάνουν σχόλια.
5 λεπτά

4. Στη μεγάλη ομάδα, οι μαθητές μπορούν να μοιραστούν την εμπειρία τους κατά τη διάρκεια της δραστηριότητας - τι βρήκαν πιο δύσκολο, τι τους εξέπληξε κ.λπ.
5 λεπτά

Σε post-it, οι μαθητές γράφουν 1 συμπέρασμα με το οποίο έφυγαν. Ο εκπαιδευτής τους θέτει ερωτήσεις όπως:

• Αισθάνθηκαν ότι η άλλη πλευρά μπορεί να έχει δίκιο; Μπορούν οι δύο πλευρές να έχουν δίκιο ταυτόχρονα;
• Πιστεύουν ότι ο έλεγχος των γεγονότων είναι σημαντικός μετά τη συζήτηση;
• Τι είδους "παρενέργειες'' μπορεί να προκαλέσει ο έλεγχος των γεγονότων;

2 λεπτά.

Αν και η τεχνολογία είναι σε θέση να φιλοξενήσει τέτοια είδη στο διαδίκτυο, για τους συμμετέχοντες που δεν έχουν προηγούμενη εμπειρία σε συζητήσεις προτείνεται η διεξαγωγή αυτής της άσκησης πρόσωπο με πρόσωπο.

Big Think. Το πρόβλημα με τον έλεγχο των γεγονότων:
https://bigthink.com/the-present/fact-checking-disagreement/ 

DW Akademie: Τα πλεονεκτήματα και οι αδυναμίες των αυτοματοποιημένων εργαλείων ελέγχου των γεγονότων:
https://akademie.dw.com/en/the-strengths-and-weaknesses-of-automated-fact-checking-tools/a-53956958 

DW Akademie. Είναι αποτελεσματικός ο έλεγχος των γεγονότων; Μια κριτική επισκόπηση του τι λειτουργεί - και τι όχι:
https://akademie.dw.com/en/is-fact-checking-effective-a-critical-review-of-what-works-and-what-doesnt/a-55248257