Beskrivning av aktiviteten

Steg 1. Tilldelning av fördomar

Dela in eleverna i smågrupper och se till att varje grupp har tilldelats en blandning av olika fördomar.

Tilldela varje grupp en specifik kognitiv fördom (t.ex. Grupp 1: Selektivt minne; Grupp 2: Selektiv tolkning; Grupp 3: Selektiv sökning).

Ge varje grupp en kort beskrivning av deras tilldelade fördom (på papper) och flera exempel på hur den kan påverka tänkande och beteende.

10 min.


Steg 2. Förberedelse av en sketch

Instruera varje grupp att arbeta tillsammans för att skapa ett kort rollspelsscenario eller en sketch som belyser effekterna av deras tilldelade kognitiva fördomar. Uppmuntra grupperna att överväga olika miljöer, sammanhang och karaktärer för att illustrera hur fördomen kan ta sig uttryck i olika situationer. Påminn eleverna om att målet är att visa upp de verkliga konsekvenserna av bekräftelsebias och dess inflytande på beslutsfattande eller (sociala) interaktioner.

30 min.


Steg 3. Rollspelsframträdande

Varje grupp spelar upp sin sketch eller sitt rollspelsscenario framför klassen. Ge publiken tid efter varje framträdande till att identifiera och diskutera de kognitiva fördomar som skildras i sketchen.

30 min.


Steg 4. Klassdiskussion

Inled en diskussion i helklass om bekräftelsefördomars inverkan och deras roll i beslutsfattande och mellanmänskliga interaktioner.

Uppmuntra eleverna att reflektera över sketcherna som de såg och diskutera de eventuella konsekvenserna av varje kognitiv fördom för individer och grupper. Betona betydelsen av kritiskt tänkande för att känna igen och motverka bekräftelsebias för att komma fram till mer balanserade och objektiva slutsatser.

20 min.
cookieCookies help us deliver our services. By using our services, you agree to our use of cookies.